jueves, 29 de septiembre de 2016

Capítulos del Quijote que pueden servir como lecturas opcionales

CAPÍTULOS DEL QUIJOTE DE 1605 

Don Quijote es armado caballero. 2

El episodio de Andrés, 4 y 31

Los molinos de viento, 8

La venta que era un castillo, 16

Los rebaños de ovejas, 18

El episodio de los galeotes, 22

CAPÍTULOS DEL QUIJOTE DE 1615

Dulcinea encantada 10

El episodio de Basilio, 19-21

La cueva de Montesinos, 22-23




 

miércoles, 28 de septiembre de 2016

¿Cómo elaboro mi opinión personal ?

¿Cómo elaboro mi opinión personal?

El proceso de escritura de una opinión personal puede dividirse en tres fases: reflexión, esquematización, redacción y revisión.

A. REFLEXIÓN

Dedica unos minutos a reflexionar sobre el tema del que vas a escribir. Recuerda que los temas principales pueden ramificarse en otros subtemas, de los que podrás escribir y enriquecerás de esa manera tu texto.

LA TESIS es tu opinión, es decir, la idea fundamental que vas a defender o justificar. Debes interrogarte acerca de tus propias creencias y de los fundamentos de las mismas. Procura SIEMPRE que tu opinión quede nítidamente establecida.

LOS ARGUMENTOS son fórmulas para lograr convencer de tu tesis al receptor. Argumentos los hay de analogía, de autoridad, de datos, basados en la experiencia personal... Consulta tu libro de texto.

Ten en cuenta que puedes también REFUTAR los argumentos que podrían esgrimir las personas que no están de acuerdo con tus tesis.

LA ESTRUCTURA de tu texto puede seguir uno de estos tipos que te señalamos a continuación y que estudiamos el curso pasado:

ESTRUCTURA INDUCTIVA, ESTRUCTURA DEDUCTIVA, ESTRUCTURA ENCUADRADA, ESTRUCTURA PARALELA.

B. ESQUEMATIZACIÓN

Te proponemos una esquematización:

1. Tesis.
2. Cuerpo de la argumentación.
2.1. Argumentos a favor de la tesis.
2.2. Refutación de los argumentos que apoyan la tesis contraria.
3. Conclusión.

C. LA REDACCIÓN

No olvides usar párrafos y los marcadores textuales. Por ejemplo, para REFUTAR podrías usar marcados como "no obstante", "sin embargo".

No olvides tampoco un párrafo conclusivo.

Ten en cuenta el registro, que debe ser el adecuado.

D. REVISIÓN

HAZTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿He estructurado el texto en párrafos? ¿El párrafo inicial contiene la tesis? (si es que has elegido la estructura deductiva) ¿Uso por lo menos tres argumentos para justificar la tesis? ¿Uso marcadores de manera correcta? ¿Se refuta al menos un argumento? ¿Termino el texto con un párrafo de cierre?



viernes, 23 de septiembre de 2016

FICHA 3 DE PRIMERO DE BACHILLERATO

"Burkini", por Leila Guerriero. EL PAÍS. 
Se llamaba Soto. Fue mi compañero durante un año en el colegio primario. Mayor que todos nosotros —había repetido varias veces—, era alto, patotero, y podía agarrarte a golpes sólo por mirarlo fijo. Usaba un guardapolvo marrón, diferente del blanco que usábamos todos, porque iba a una institución para chicos pobres —así les decíamos: chicos pobres—. La casa del niño, desde donde lo traían a la escuela con ese guardapolvo que gritaba “soy distinto, soy pobre, quizás soy huérfano”. Vivía en un baldío, cerca de mi casa, en un galpón ruinoso con varios hermanos, la madre y el padre. Los maestros lo odiaban. Era insolente, nunca hacía la tarea, no tenía ni cuaderno. Con cualquier excusa —porque se sentaba torcido o porque llevaba el flequillo largo— lo sacaban de clase y lo mandaban a la dirección. Un día desapareció el bolso de la maestra, y apareció más tarde, escondido en un placar de la portería. Todos apuntaron a Soto, que admitió que lo había hecho, quizás pensando que nada iba a pasar. Pero lo expulsaron. Y así fue como Soto desapareció. Del colegio y del mundo. Supongo que la expulsión fue legal, amparada en las reglas vigentes. Pero fue, sobre todo, una putada. Porque quienes lo expulsaron del colegio no podían ignorar que lo estaban expulsando también de una vida posible. Que lo estaban arrojando al otro lado del muro, a su galpón, a su baldío, cerrándole la puerta sin posibilidades de volver a entrar. Pienso en ese chico mientras miro un burkini y trato de encontrarle diferencias significativas con un traje de neopreno. Las diferencias, claro, son simbólicas, y por tanto las más grandes que puedan existir. Miro esa prenda y pienso cómo somos de sucios, cómo nos amparamos en leyes legalísimas para hacer canalladas abyectas y sacarnos de encima aquello que nos molesta, que nos resulta distinto y, por tanto, insoportable y aterrador.

ACTIVIDADES

1.- Analiza el plano textual (recuerda que en la página 26 existe una clasificación de los marcadores más importantes).

2.- Señala el tema, la tesis y el resumen.


3.-  Realiza los ejercicios de la página 29.


4.- Realiza el ejercicio 6 de la página 33.


5.- Realiza el ejercicio 13 de la página 35. 


6.- Reconoce los rasgos propios de un texto expositivo en "El chispazo del amor", texto que aparece en la página 37. 

7.- Realiza los ejercicios de la página 155. (Coplas a la muerte de su padre).

8.- Realiza los ejercicios de la página 161 (El Poema de mío Cid).  

martes, 20 de septiembre de 2016

"Los que molan", de David Trueba, EL PAÍS. FICHA 2 DE PRIMERO DE BACHILLERATO

Si hoy es martes, los medios andarán haciéndole publicidad gratuita a alguna de las grandes empresas que capitanean la revolución tecnológica. Siempre me ha sorprendido la genuflexión con que la prensa recibe cada nuevo iPhone. Es un síntoma del poderío de Apple, que no ocupa solo un lugar preminente en lo comercial o lo estético, sino que se ha apoderado del alma de la sociedad. Un alma impuesta, pero que acaba por adueñarse de ti si no enriqueces tu capacidad para reconocerte oveja y tratar de escaparte del perro pastor cada vez que tiene un descuido. Contra ese festejo de un lanzamiento comercial como si fuera la venida de Papa Noel al desierto ya no se puede hacer nada. Forma parte de nuestra adocenada manera de recibir información. Pero lo grave es que el sarampión se ha extendido a otras marcas elegidas por su aroma a modernidad, aroma que incluso les protege del otro olor, también persistente, a defraudadoras fiscales. En un tiempo en el que el daño al prestigio es una amenaza que pende sobre la cabeza de cualquiera, casi como una nueva forma de censura, hay marcas que se salvan. Miren lo mal que ha sentado, y con razón, el salto de Durao Barroso a Goldman Sachs, pero ni un pellizco porque Neelie Kroes afile los colmillos de Uber.
La última cebollinada nacional ha sido conceder espacio mediático gratuito al festejo de Amazon en el que se extendió una alfombra roja para reconocer a los tres mayores compradores españoles en ese supermercado a distancia. También hubo reportaje a todo color sobre el pueblo de España que más consumía en Amazon. Olé. Jamás he visto un reportaje sobre el tipo que más ha comprado en El Corte Inglés o en Zara o sobre los tres mayores clientes de la Casa del Libro o la Floristería MariCarmen. Amazon tiene bula porque nos va a hacer modernos aunque no queramos. Mientras la alcadesa Colau ha ideado un sistema inteligente para premiar con un Ibi reducido a quien alquila locales para fines culturales, el esfuerzo elogiador dedicado a Amazon evita reparar en el daño que la desaparición del pequeño comercio puede causar en la ciudad española.
También de Netflix leí que había revolucionado el cine español porque había comprado una película de bajo presupuesto. Entonces no sé el reportaje que merece un productor español que va al banco a pedir un crédito de dos millones de euros para hacer una película. Le tendrían que dar la portada del Dominical en justo intercambio. El papanatismo tiene estas cosas. Unos molan y otros no. Y tú, querido comerciante, no molas.

1.- Tema, tesis, resumen.

2.- Analiza y ejemplifica las funciones del lenguaje presentes en el texto.

3.- Acude a la página 23 del libro de texto y realiza los ejercicios referidos al texto de Vargas Llosa.

4.- Todos los ejercicios de página 149.

lunes, 19 de septiembre de 2016

FECHAS

26 de octubre, lectura común.  30 de noviembre, teórico. Opinión personal: 9 de noviembre. 14 de octubre y el 2 de diciembre, lecturas opcionales. 2 de diciembre, abecedario autobiográfico.

Entrevista hoy en EL PAÍS.

Sugata Mitra: “Los exámenes ya no sirven, son una amenaza”

"Botellón", de Julio Llamazares. EL PAIS.

Un grupo de bolivianos, la mitad de ellos en el paro desde que la construcción dejó de crear empleo y el resto subempleados en trabajos malpagados o esporádicos, se reúnen algunas tardes, como hacen muchos inmigrantes, en un parque de Madrid para jugar un partido de fútbol y conversar de sus cosas. El parque es un espacio mal cuidado de un barrio obrero de la ciudad sin apenas verde por falta de riego y sin un chiringuito en el que comprar bebida, por lo que los bolivianos llevan de casa una nevera con cervezas para tomarlas al terminar el partido sentados en un banco mientras la tarde cae sobre la ciudad. Lo que no saben es que una ley prohibe consumir alcohol en la vía pública y que un parque está incluido en esa categoría. Se lo hacen saber los dos policías que de pronto aparecen junto a ellos pidiéndoles la documentación y extendiendo tantas denuncias como bolivianos hay esa tarde jugando al fútbol. Las multas, que les llegarán a sus domicilios respectivos por correo, les dirán el importe de la sanción: 600 euros a cada uno.
Un conocido de los bolivianos, vecino del portal en el que uno de ellos trabaja como portero, se presta a hacerles un recurso que sirva para los once, pero este no prospera. Así que los bolivianos, sin confianza ni dinero para ir al contencioso, pagan religiosamente los 600 euros de la sanción, para lo que muchos de ellos tienen que pedir prestado, pues no ganan al mes esa cantidad. El miedo a ser expulsados de España si no lo hacen, esa espada de Damocles que pende sobre casi todos y que les hace andar con cuidado en materia legal, contribuye a que a ninguno de ellos se le pase por la cabeza siquiera declararse insolvente. Mejor pagar que meterte en líos piensan mientras recorren una ciudad atestada, como todas las de este país, de terrazas callejeras llenas de gente bebiendo alcohol (eso sí, pagan impuestos) y de jóvenes haciendo botellón en cualquier lugar sin preocuparse de que les vean ni de recoger los cascos de las botellas y los papeles cuando se van. Son españoles y España es suya, por lo que la pueden llenar de mierda si quieren.
La anécdota de los bolivianos es menor pero ilustra el compartamiento de la policía y la justicia españolas cuando se ponen estrictas, cosa que suelen hacer con los más desfavorecidos como denunció hace poco el propio presidente de los jueces españoles al hablar de unas leyes hechas para los robagallinas, confirmando así que sigue vigente aquella famosa frase de Pío Baroja: las leyes son como los perros, sólo ladran a los pobres.

¿Qué evaluará el profesor de "El abecedario literario"?

¿Qué evaluará el profesor de "El abecedario literario"?

De 9 a 10 puntos.

El alumno escribe sin faltas de ortografía, y demuestra su estilo literario (es capaz de usar recursos estilísticos como metáforas, paralelismos, ironía...). Estructura el texto en párrafos. La presentación fue realizada con esmero.


De 7 a 8 puntos.

Presenta algunas faltas de ortografía. El texto se acerca a un estilo literario y aparecen fallitos de estructura. La presentación es cuidada.

De 5 a 6 puntos.

Presenta errores ortográficos y el estilo del texto es neutro y se acerca a una mera exposición de anécdotas. La presentación no es nada cuidada.

Menos de cinco

Lo presenta fuera de plazo y nada cuidado. Una ortografía poco adecuada al nivel que se le exige.




domingo, 18 de septiembre de 2016

COLUMNA DE ALMUDENA GRANDES.


“Millones”, de Almudena Grandes. EL PAÍS. 20 de abril de 2015.

Albert Rivera es partidario de abrir un debate sobre la legalización de la prostitución. Me parece muy bien, yo también soy partidaria de ese debate. No tengo una posición definitiva al respecto, aunque soy muy consciente de que el término prostitución, en países como el nuestro, es en gran medida sinónimo de esclavitud. La libertad con la que se mueven las mafias que esclavizan a mujeres, la naturalidad con la que nos hemos acostumbrado a ver haciendo la calle a extranjeras que no hablan nuestro idioma, los tenebrosos neones de colores que alumbran nuestras carreteras, son la estampa contemporánea de la España negra. Este escándalo perpetuo afecta a temas muy graves y delicados al mismo tiempo. Los derechos humanos, la libertad personal, la salud pública, la política de extranjería, el concepto de orden público, la moral individual y la ética colectiva son algunos de ellos. Más desgarradoras resultan las historias personales, el caudal infinito de sufrimiento de muchas mujeres, rehenes de su propio amor por sus hijos, por sus familias, que las ha encerrado en una trampa cruel y sin salidas. Cualquier proceso de legalización de la prostitución tiene que tener en cuenta su experiencia, sin ignorar los criterios de otras mujeres que han decidido ejercer libremente su oficio. Es un tema muy conflictivo, pero si hay algo que nunca tendría que haber aflorado en el debate es su impacto económico. El líder de Ciudadanos ha justificado su propuesta argumentando que el Estado recaudará 6.000 millones de euros más cuando la prostitución pague impuestos. Si la nueva política consiste en cuantificar económicamente la humillación, la esclavitud y la explotación de seres humanos, me quedo con la antigua, gracias.

EJEMPLO DE COMENTARIO DE TEXTO

SUBGÉNERO PERIODÍSTICO Y TIPOLOGÍA TEXTUAL:

"Millones" es una columna de la escritora española Almudena Grandes. Al tratarse de este subgénero periodístico, nos encontramos ante las tipologías textuales propias de la columna: la expositiva y la argumentativa ("...recaudará 6000 millones...", "... yo también soy partidaria de ese debate..."). La autora de Las tres bodas de Manolita ofrece su opinión sobre un tema de actualidad, en este caso, la prostitución y su posible legalización.

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Relacionado con lo anterior, el emisor, como ya queda claro, es la propia Almudena Grandes, importante novelista española que escribe para EL PAÍS desde hace varios años una columna semanal. Entre sus obras destaca la ya mencionada y otras como Los aires difíciles y Las edades de Lulú, con la que consiguió su primer éxito literario.

El receptor coincide con los lectores habituales de un diario que se declara independiente aunque cabe destacar su ideología alejada de la derecha política, aunque es posible que este dato sea objeto de discusión. El receptor, por otro lado, debe estar al corriente de la situación política de nuestro país para entender determinados aspectos del texto.

El canal es el medio impreso y el código es la lengua castellana, en un registro claramente estándar, es decir, no encontramos signos coloquiales ni un léxico elevado que dificulte la comprensión y la lectura.

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

De la función expresiva, aquella con la que el emisor se manifiesta en el texto, encontramos varias huellas ("yo también soy partidiaria...", "...tenebrosos neones...", "...son la estampa contemporánea de la España negra.").

Almudena Grandes hace uso de la función apelativa en determinados enunciados donde introduce al lector y lo arrastra a su argumentación con el llamado plural sociativo ("... nos hemos acostumbrado a ver haciendo en la calle..."). Por otro lado, la función apelativa y la función expresiva son propias de la argumentación, puesto que esta implica que un "yo" (el emisor) intenta convencer a un "tú" (el receptor) de sus opiniones.

La función poética está asociada a la argumentación: los recursos de la lengua son válidos en el proceso comunicativo que implica la argumentación. En "Millones" encontramos una metáfora ("...el caudal infinito..."). En este sentido, cabe destacar la ausencia de recursos estilísticos.

Por último, obligada su presencia, la función referencial aparece en enunciados en los que la subjetividad desaparece ("Albert Rivera es partidiario...", "... recaudará 6000 millones...").

TEMA, RESUMEN Y TESIS

El tema del que se opina es la posible legalización de la prostitución.

A raíz de unas declaraciones del líder de Ciudadanos, Albert Rivera, a favor de la legalización de la prostitución, que acarreará al estado español pingües beneficios, Almudena Grandes se muestra a favor de ese diálogo, sin embargo, no se muestra condescendiente de igualar la prostitución a cifras, pues esta lacra social, en muchos casos, esconde tragedias que no se ven en términos económicos. 

Almudena Grandes piensa que la prostitución no debe reducirse a cifras económicas, es más, estaría a favor de la legalización siempre y cuando se analicen de manera adecuada las circunstancias trágicas que se vinculan a la prostitución. Ha de escucharse, además, a quienes deciden libremente ejercerla. 






¿Qué debo estudiar de cada unidad?



Se señalan, por trimestres, los epígrafes claves de cada unidad del libro de texto.

PRIMERO DE BACHILLERATO



PRIMER TRIMESTRE



Unidad 1



Los elementos de la comunicación

Implicaturas

Las funciones del lenguaje.

Unidad 2

Los procedimientos de la sustitución.

Los marcadores.



Unidad 3



La narración.

La descripción.

La exposición.

La argumentación.

El diálogo.



Unidad 4



La publicidad.

Los textos periodísticos.



Unidad 14



La Edad Media y su literatura.

La interculturalidad.

Rasgos generales de la literatura medieval.

Las jarchas.

Las cantigas de amigo.

Los villancicos.

Jorge Manrique y las Coplas a la muerte de su padre.

Endechas de Guillén Peraza. (Fotocopias).



Unidad 15



La poesía épica.

El cantar de Mío Cid.

Los romances.

El mester de Clerecía.

Libro de Buen amor.





SEGUNDO TRIMESTRE



Unidad 5



El sustantivo (criterio morfológico, clases de sustantivos).

Los determinantes.

Los pronombres.

El adjetivo.

Las palabras invariables.



Unidad 6



Paradigma de la flexión verbal.

Las perífrasis verbales.



Unidad 7



Los sintagmas.

Concepto de oración.

Los complementos del verbo.



Unidad 8



Los valores del se.

Las oraciones según su estructura sintáctica.





Unidad 16



Don Juan Manuel y El conde Lucanor.

La Celestina.



Unidad 17



El Renacimiento.

El Petrarquismo.

Garcilaso de la Vega.

San Juan de la Cruz.



Unidad 18



Lazarillo de Tormes.



TERCER TRIMESTRE



Unidad 9

La oración compuesta.



Unidad 10

Clases de variedades lingüísticas.



Unidad 11



Bilingüismo y Diglosia.



Unidad 12



El castellano y sus variedades dialectales.





Unidad 19



Don Quijote de la Mancha.



Unidad 20



El Barroco.

La lírica barroca.

Luis de Góngora.

Francisco de Quevedo.



Unidad 21



Calderón de la Barca.



Unidad 22



Características generales de la Ilustración.

Tomás de Iriarte (fotocopias).



Unidad 23



Características generales del Romanticismo.

Gustavo Adolfo Bécquer.

Las "Leyendas de Bécquer".

Los artículos de Larra.



Unidad 24



Características de la novela realista.

Benito Pérez Galdós.

Leopoldo Alas, Clarín.

















jueves, 15 de septiembre de 2016

TEMAS PARA LA OPINIÓN PERSONAL

  1. El alcoholismo.
  2. La drogadicción.
  3. El tabaquismo.
  4. El racismo.
  5. La deforestación.
  6. La contaminación.
  7. La solidaridad.
  8. La moderna esclavitud.
  9. La crueldad animal.
  10. El excesivo uso del móvil.
  11. Niños soldados.
  12. La desaparición de especies animales.
  13. La pederastia.
  14. Trastornos alimenticios: la bulimia y la anorexia.
  15. La pobreza infantil.
  16. Los "sin techo".
  17. La violencia machista.
  18. La igualdad de la mujer en el mundo laboral.
  19. El machismo.
  20. El dopaje y la violencia en el deporte.
  21. Bulling.
  22. La prostitución.
  23. La televisión.
  24. El colectivo LGTBI.
  25. El ciberacoso.
  26. El conflicto entre las religiones. Religiones y creencias.
  27. El terrorismo.
  28. La homofobia.
  29. Ciencia, ciberespacio y sociedades del riesgo.
  30. La educación.
  31. La salud y la sanidad.
  32. La globalización.
  33. La familia.

PLAN LECTOR PARA EL CURSO 2016-2017 (Lecturas obligatorias).



PRIMER TRIMESTRE:

EL CHICO DE LA ÚLTIMA FILA. De Juan Mayorga.


SEGUNDO TRIMESTRE:

EL VIZCONDE DEMEDIADO. De Italo Calvino.


TERCER TRIMESTRE:

TOMBUCTÚ. De Paul Auster.

miércoles, 14 de septiembre de 2016

Pequeña guía para realizar los comentarios de textos periodísticos.


1.- Género periodístico y tipología textual.

En este primer apartado, debes señalar si el texto  que analizas es un editorial, o un artículo periodístico o una columna. Y además, explicarás cuáles son las tipologías textuales presentes. Al tratarse de un género de opinión, la tipología textual argumentativa-expositiva van a jugar su papel siempre, pero es posible que la narrativa, o la descriptiva, o, incluso, la dialógica aparezcan.

Es conveniente que ejemplifiques esas tipologías textuales, añadiendo en el comentario fragmentos del texto analizado.

2.- Elementos de la comunicación.

Resultado de imagen de elementos de la comunicación


(Emisor, receptor, código, canal: el referente lo analizarás más abajo). Procura siempre ejemplificar.

3.- En relación con lo anterior, analizas las distintas funciones del lenguaje.

Resultado de imagen de funciones del lenguaje

El esquema, del blog atrapalalengua.blogspot.com, señala esas funciones del lenguaje y los contextos en los que suelen aparecer. En los textos periodísticos que vamos a trabajar, en la mayoría de los casos, presentan todas salvo la fática y la metalingüística, pero esto último no significa, claro, que no aparezcan.

4.- Resumen, tema y tesis.

Recuerda los rasgos de un buen resumen. Una actividad previa al resumen que puedes hacer es el subrayado de palabras claves. Respecto al tema (el referente), ten en cuenta lo siguiente: debe ser enunciado con un sintagma nominal. ¿Qué piensa el autor o el periódico sobre el tema del que se habla? La respuesta a esta pregunta te dará la tesis del texto.

5.- Estructura.

No solo la división textual, esto es, las partes del texto según tu criterio (debes justificar esa división realizando un pequeño resumen  de cada una de esas partes). Además, ¿qué estructura presenta según la posición de la tesis? (Recuerda: inductiva, deductiva, paralela, o encuadrada).

6.- Plano textual.

Señala el uso de los marcados textuales encontrados en el texto. En el libro encontrarás el listado interesante de cada uno de ellos, en la UNIDAD 1.

7.- Opinión personal respecto al tema del texto.


Si quieres hacer una primera tentativa, puedes practicar con el siguiente texto:

"Omran, un niño sirio", EL PAIS, 20 de agosto de 2016.

Hay imágenes a las que, afortunadamente, es imposible acostumbrarse. La expresión perdida de un niño sirio, cubierto de polvo, ensangrentado y sentado recto —como si estuviera en el colegio o en casa a la hora de comer con los mayores— en la silla de una ambulancia ha vuelto a recordar al mundo que en Siria se está viviendo la que sin duda ya es la mayor tragedia del siglo XXI. Detrás de los titulares de prensa, las iniciativas de la diplomacia internacional y las interminables cifras de víctimas y daños, hay personas que, como Omran Daqneesh, el niño de la foto, en su corta vida no han conocido otra cosa que la guerra.

Ocurrió algo parecido hace casi un año cuando la fotografía del cuerpo tirado en una playa de Turquía de Aylan Kurdi, de tres años, también sacudió a la opinión pública internacional. Para entonces, Omran y su familia ya vivían bajo las bombas en Alepo, ciudad industrial de Siria. ¿Mejoró en algo su vida la oleada de solidaridad internacional, de declaraciones tanto de personalidades como de ciudadanos comunes, de llamamientos y de promesas generadas por la imagen de Aylan ahogado en una playa todavía con la cabeza en el agua? La respuesta demoledora está en la imagen de portada de ayer de este periódico.


Es necesario evitar que la guerra en Siria se convierta en una especie de elemento recurrente al que se acabe acostumbrando la opinión pública mundial, como antes sucedió con Argelia o Afganistán. Situaciones como las que está atravesando la población de la ciudad de Alepo son absolutamente intolerables y es necesario que los responsables directos de tanto sufrimiento pongan fin a la carnicería y que quienes pueden ejercer influencia en las partes combatientes —o al menos en algunas de ellas— dejen de mirar hacia otro lado y se impliquen en fomentar una solución.
El presidente sirio, Bachar el Asad, y los jefes de los grupos rebeldes que combaten en Alepo son los responsables directos de lo que está sucediendo y no pueden justificar de ninguna manera el calvario al que están sometiendo a decenas de miles de personas. Rusia e Irán están ayudando a El Asad y por tanto tienen la obligación moral de forzarle a detener el asedio. Ninguna maniobra estratégica o de influencia regional debería pasar por encima del precio de vidas inocentes. Estados Unidos y Europa no pueden seguir aproximándose al problema de una forma paliativa, desentendiéndose del origen. En el caso de Europa, tanto por principio democrático como por su propia seguridad. La conmoción y solidaridad ciudadanas son buenas —y demuestran un saludable sentido de la humanidad— pero completamente insuficientes si no van acompañadas de iniciativas y compromisos diplomáticos serios y realistas perfectamente exigibles tanto a Gobiernos como a organismos internacionales. Urge por tanto un alto el fuego inmediato en Alepo extensible al resto de Siria y un compromiso internacional sincero con la resolución del conflicto.
Nada le puede devolver la vida a Aylan Kurdi, pero aún es posible que Omran Daqneesh conozca algo que no sea la guerra. Y es obligatorio que así sea.





Lecturas opcionales. Curso 2016-17


LISTADO DE LECTURAS PARA PRIMERO DE BACHILLERATO







El asombroso viaje de Pomponio Flato, de Eduardo Mendoza.

Una comedia ligera, de Eduardo Mendoza.

Una palabra tuya, de Elvira Lindo.

El orden alfabético, de Juan José Millás.

El pasaje, de Álvaro Marcos.

La cueva de los leprosos, de Víctor Álamo de la Rosa.

Tristana, de Benito Pérez Galdós.

Aparición del eterno femenino, de Álvaro Pombo.

Él, de Mercedes Pinto.

La acompañante, de Nine Berberrena.

Fantasmas, de Paul Auster.

El corazón en las tinieblas, de Conrad.

Chesil Beach, de McEwan.

La carretera, de McCarthy.

Sin noticias de Gurb, de Eduardo Mendoza.

La sonrisa etrusca, José Luis Sampedro.

Caperucita en Manhattan, Carmen Martín Gaite.

 Cinco horas con Mario, Miguel Delibes.

La colmena, Camilo José Cela.

El desorden de tu nombre, Juan José Millás.

Réquiem por un campesino español, R. J. Sender.

Tiempo de silencio, Luis Martín Santos.

Tirano Banderas, Valle-Inclán.

La zapatera prodigiosa, Federico García Lorca.

Bodas de sangre, Federico García Lorca.

 Eloísa está debajo de un almendro, E. J. Poncela.

Tres sombreros de copa, Miguel Mihura.

 El camino, Miguel Delibes.

Los santos inocentes, Miguel Delibes.

El misterio de la cripta embrujada, E. Mendoza.

La verdad sobre el caso Savolta, E. Mendoza.

Las bicicletas son para el verano, F. Fernán Gómez

¡Ay, Carmela!, José Sanchis Sinisterra.

 Bajarse al moro, José Luis Alonso de Santos.

LITERATURA CANARIA

Un rastro de sirena, José Luis Correa.

 Ira Dei, Mariano Gambín.

Sándalo y rapsodia, Juan Jesús Pérez García

La lista, Juan Bosco.

El barranco, Nivaria Tejera

 La lapa, Ángel Guerra.

LITERATURA HISPANOAMERICANA

El túnel, Ernesto Sábato.

El cartero de Neruda, Antonio Skármeta.

Un viejo que leía novelas de amor, L. Sepúlveda.

La casa de los espíritus, Isabel Allende.

Cien años de soledad, Gabriel García Márquez.

 El amor en los tiempos del cólera, G. G. Márquez.

La fiesta del chivo, Mario Vargas Llosa.

Conversación en la catedral, Mario Vargas Llosa.

La muerte de Artemio Cruz, Carlos Fuentes.

Aura, Carlos Fuentes.

LITERATURA UNIVERSAL

Madame Bovary, Gustave Flaubert.

 Rebelión en la granja, George Orwell.

Balzac y la joven costurera china, Dai Sijie.

Un mundo feliz, Aldous Huxley.

Extraños en un tren, Patricia Highsmith.

El viejo y el mar, Ernest Hemingway.

El señor de las moscas, William Holding.

 El guardián entre el centeno, J. D. Salinger.

Seda, Alessandro Baricco.

Orgullo y prejuicio, Jane Austen.

 El perfume, Patrick Süskind.

 La perla, John Steinbeck.

El barón rampante, Italo Calvino.

 Ensayo sobre la ceguera, José Saramago.

 Fahrenheit 451, Ray Bradbury.

 El nombre de la rosa, Umberto Eco.

 El baile, Irène Némirovsky.

La soledad de los números primos, de Paolo Giordano.

 Agostino, de Alberto Moravia.